12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Вышинская Нина Ивановна2519 Люблю свою профессию. Рада, что могу передать свои знания, опыт молодому подрастающему поколению Россия, Новосибирская обл., Новосибирск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематический план уроков биологии, 6 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
города Новосибирска «Лицей №113»
Календарно-тематический план (основное общее образование) уроков биологии
в 6-х классах (35 часов в год, 1 час в неделю), 2018 – 2019 учебный год
Предлагаемое календарно-тематическое планирование реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника. Учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебники имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
составитель:
Вышинская Н.И., учитель биологии высшей квалификационной категории
2018
№ | Тема урока | Сроки | Форма и тип урока | Планируемые образовательные результаты | содержание | материально-техническое обеспечение | |||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов) | |||||||||||||||
1 | Строение семян двудольных растений | 1 неделя сентяб ря | Урок открытия нового знания Урок - лекция | Учащиеся должны: давать определения понятий: «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура» | Познавательные: Учащиеся должны: уметь работать с текстом параграфа, выделять в нем главное. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы. | формируется умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. | 1. Разнообразие семян 2. Строение семени фасоли 3. Разнообразие семян двудольных растений | 1. Мультимедийная презентация учителя «Семена двудольных растений» 2. Коллекции семян. 3. Раздаточный матерал: семена фасоли (сухие и набухшие), лупы, препаровальные иглы 4. Таблица "Строение семени фасоли | |||||||
2 | Строение семян однодольных растений. Л.Р.№1. Строение семян двудольных и однодольных растений | 2 неделя сентяб ря | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Урок-исследование | Определять понятия: «однодольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш» | Познавательные: уметь работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные: применять инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов. | 1. Разнообразие семян однодольных 2. Строение семени пшеницы 3. Сравнение строения семени пшеницы и фасоли | 1. Раздаточный материал: семена пшеницы, лупы, препаровальные иглы 2. Презентация учителя «Строение семян однодольных растений» 3. Таблица "Строение семени пшеницы" 4. коллекция семян (плодов) злаков 5. Набор круп из злаков | |||||||
3 | Виды корней. Типы корневых систем. Л.Р.№2. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. | 3 неделя сентяб ря | Урок изучения нового материала Урок практичес ких самостояте льных работ (исследова тельского типа) | Определять понятия: «главный, боковые и придаточные корни»; «стержневая и мочковатая корневые системы». | Познавательные: распознавать виды корней и типы корневых систем Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, делать самооценку и самоанализ; обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам | 1. Понятие «корень» и «корневая система» 2. Виды корней 3. Типы корневых систем | 1. Раздаточный материал: гербарий корней однодольных и двудольных растений. 2. Аппликация «Признаки двудольных и однодольных». 3. Таблица "Типы корневых систем" | |||||||
4 | Строение корней. Входная диагностическая работа. | 4 неделя сентяб ря | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Уро- беседа и диагностическая работа | Определять понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зоны корня». | Познавательные: уметь выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы Регулятивные: анализировать строение клеток корня Коммуникативные: уметь работать в составе групп. | формируется осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях | 1. Зоны корня, их строение и функции 2. Управление ростом корня 3. Входная диагностическая работа. | 1. Тестовые задания для диагностики 2. Таблица «Внутреннее строение корня» 3. Презентация учителя «Зоны корня» | |||||||
5 | Видоизменения корней | 1 неделя октября | Комбинированный урок Урок - деловая игра | Определять понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». | Познавательные: уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней Коммуникативные: уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. | формируется умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. | 1. Функции корня 2. Видоизменения корней | 1. Презентация учителя «Видоизменения корней». 2. Коллекция корнеплодов моркови, редьки, корневые клубни георгина 3. Таблица "видоизменённые корни" 4. Растения зимнего сада с видоизменёнными корнями | |||||||
6 | Побег. Почки и их строение. Л.Р.№3. Строение почек. Располо жение почек на стебле. | 2 неделя октября | Урок изучения нового материала Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа | Определять понятия: «побег», «почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное, «супротивное, «мутовчатое расположение» | Познавательные: уметь структурировать учебный материал, выделять в нем главное Регулятивные: анализировать результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега Коммуникативные: уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. | осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях, формирование бережного отношения к окружающей природе | 1. Понятие «побег», его строение. 2. Почка- зачаточный побег 3. Виды почек и расположение их на стебле | 1. Раздаточный материал: побеги сирени, тополя, цветочные и генеративные почки сирени, рябины 2. Гербарии побегов разных растений 3. Аппликация"Вегетативная и генеративная почки" | |||||||
7 | Внешнее строение листа | 3 неделя октября | Комбинированный урок Экскурсия в зимний сад лицея | Определять понятия «листовая пластинка», «черешок», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое, «параллельное, дуговое жилкование». | Познавательные: уметь структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные: заполнять таблицу по результатам изучения различных листьев Коммуникативные: обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений, уметь представлять конкретное содержание и сообщать его. | формируется эстетическое восприятие природы | 1. Лист- боковой орган побега 2. Внешнее строение листа 3. Виды листьев: простые и сложные 4. Типы жилкования | 1. Живые растения кабинета и зимнего сада 2. Презентация учителя "Этот удивительный лист" 3. Раздаточный материал: гербарии простых и сложных листьев, черешковых и сидячих листьев, листьев с разными способами жилкования | |||||||
8 | Клеточное строение листа. Видоизменение листьев | 4 неделя октября | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Урок- дискуссия | Определять понятия: «кожица листа», «устьица», «проводящий пучок», «видоизменения листьев». | Познавательные: уметь структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга, отстаивать свою точку зрения. | формируется умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. | 1. Ткани листа 2. Функции листа и их связь с внутренним строением листа 3. Видоизменения листьев | 1. Таблица «Внутренне строение листа» 2. Микроскопы 3. Микропрепараты «Мякоть листа герани» 4. Презентация учителя «Клеточное строение листа» | |||||||
9 | Строение стебля. Л.Р.№4. Внутрен нее строение ветки дерева. | 5 неделя октября | Урок изучения нового материала Урок-исследование | Определять понятия: «травянистый и деревянистый стебель», «пробка», «кора», «луб», «камбий», «древесина», «сердцевина». | Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные: выполнять лабораторную работу по инструкции и обсуждать ее результаты Коммуникативные: признавать чужое мнение и высказывать свое, слушать и слышать друг друга. | формируется бережное отношения к окружающей природе | 1. Внутреннее строение стебля: макро- и микростроение 2. Ткани стебля и связь внутреннего строения стебля с его функциями | 1. Раздаточный материал: продольные и поперечные срезы стебля клёна, спилы деревьев, микропрепарат"Поперечный разрез стебля" 2. Аппликация «Слои стебля». 3. Микроскопы 4. Аппликация "Ткани стебля" | |||||||
10 | Видоизменения побегов. Л.Р.№5. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). | 3 неделя ноября | Комбинированный урок Урок – лаборатор ная работа | Определять понятия: «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». | Познавательные: изучить видоизмененные побеги - клубень и луковицу Регулятивные: выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты Коммуникативные: обмениваться знаниями для принятия верных совместных решений, уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | формируется сознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях | 1. Видоизменения побега: Корневище, Клубень, Луковица, клубнелуковица и др. | 1. Раздаточный материал: корневища сансевьеры, клубни картофеля, луковицы лука. 2. Презентация учителя «Видоизменения побегов» 3. Растения зимнего сада с видоизменёнными побегами | |||||||
11 | Строение цветка. Л.Р.№6. Строение цветка. | 4 неделя ноября | Урок изучения нового материала Урок-исследова ние | Определять понятия: «пестик», «тычинка», «венчик», «чашечка», «семязачаток», «однодомные и двудомные растения». | Познавательные: уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные: выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты Коммуникативные: обсуждать информацию для принятия эффективных совместных решений. | формируется эстетическое восприятие природы Эстетическое восприятие природы | 1. Понятия «вегетативные и генеративные органы» 2. Цветок как генеративный орган, его функции 3. Строение и разнообразие цветков 4. Формула и диаграмма цветка 5. Однодомные и двудомные растения | 1. Раздаточный материал: гербарии цветков яблони, лилии, соцветия тополя, ивы 2. Презентация учителя «Цветок- орган семенного размножения» 3. Живые цветущие растения зимнего сада 4.Аппликация «Однодомные и двудомные растения» 5. Модели цветков вишни и пшеницы | |||||||
12 | Соцветия. | 5 неделя ноября | Урок изучения нового материала Урок-ролевая игра | Определять понятия «соцветие: простое и сложное». | Познавательные: распознавать простые и сложные соцветия, делать вывод о биологическом значении соцветий Регулятивные: выполнять лабораторную работу, заполнять таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой Коммуникативные самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе | 1. Понятие «соцветие», их биологическая роль 2. Простые и сложные соцветия, их виды | 1. Раздаточный материал: гербарии простых и сложных соцветий, схемы соцветий, иллюстрации цветущих растений с разными соцветиями 2. Презентация учителя "Соцветия" 3. Живые цветущие растения зимнего сада с соцветиями 4. Самодельные модели соцветий | ||||||||
13 | Плоды, их классификация. | 1 неделя декабря | Комбинированный урок Семинар | Определять понятия: «околоплодник», «сухие и сочные плоды», «односемянные и многосемянные плоды». | Познавательные: применять критерии классификации плодов Регулятивные: анализировать рисунки и сравнивать различные плоды Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | формируется осознание многообразия и многоликости живой природы, осознание важности этих знаний для сохранения здоровья | 1. Понятие «плод», его биологическое значение 2. Классификация плодов по: а) количеству семян; Б) по консистенции околоплодника 3. Простые и сложные плоды | 1. Раздаточный материал: коллекции сухих плодов, сочные плоды: яблоко, ягода, костянка. 2. Презентация учителя «Разнообразие плодов» 3. Фотовыставка «Необычные плоды» | |||||||
14 | Распространение плодов и семян. | 2 неделя декабря | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Мультиме диа- урок | Определять значение семян, выяснять способы их распространения. | Познавательные: наблюдать за способами распространения плодов и семян в природе, работать с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные: готовить сообщения с презентацией. | формируются рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | 1. Разнообразие плодов и биологическое значение разнообразия 2. Приспособления плодов к распространению: А) ветром Б) животными В) водой Г) самораспространению | 1. Раздаточный материал: коллекции плодов, распространяемых ветром, животными, водой. 2. Видеофильм «Удивительные путешественники» 3. Таблица "Распространение плодов и семян" | |||||||
Раздел 2. Жизнь растений (12 часов) | |||||||||||||||
15 | Основные процессы жизнедеятельности | 3 неделя декабря | Урок изучения нового материала Экскурсия в зимний сад лицея | Выделять существенные признаков процессов жизнедеятельности растений. | Познавательные: уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные: уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками | формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о жизнедеятельности и росте растений, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам | 1. Процессы жизнедеятельности организма, их функции: А) обмен и его составляющие Б) рост В) размножение Г) развитие | 1. Презентация учителя «Растение- живой организм» 2. Аппликации: "Обмен веществ в растении", "Рост растения", "Развитие пшеницы" | |||||||
16 | Минеральное питание растений. | 4 неделя декабря | Комбинированный урок Урок - деловая игра | Определять понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». | Познавательные: Выделять существенные признаки почвенного питания растений, объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и принятии решения. | формируется понимание вреда, наносимого окружающей среде использованием значительных доз удобрений, необходимости мер охраны природной среды | 1. Виды питания растения 2. Корень как орган почвенного питания 3. Управление ростом корня 4. Минеральные удобрения, их виды и роль в развитии растения 5. Признаки минеральной недостаточности у растения | 1. Коллекция минеральных удобрений 2.Фотографии растений с признаками минеральной недостаточности 3. Аппликация "Корневая система растения до и после пикировки" | |||||||
17 | Фотосинтез | 3 неделя января | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Урок- лекция | Понимать роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле, значение фотосинтеза. | Познавательные: выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза, определять условия его протекания. Регулятивные: формулировать познавательную цель, достигать ее при выполнении учебных действий Коммуникативные: высказывать свое мнение, уметь слушать и слышать друг друга, признавать свои ошибки, делать выводы | формируются рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | 1. Воздушное питание растений 2. Фотосинтез 3. Космическая роль растений на Земле | 1. Презентация учителя «Фотосинтез» 2. Опыты Сакса 3. Аквариумы с водными растениями 4. Демонстрация «Выделение углекислого газа листьями элодеи» | |||||||
18 | Дыхание растений | 4 неделя января | Комбинированный урок Проблемный урок. | Понимать дыхание растений, его сущность; роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений; объяснять взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. | Познавательные: выделять существенные признаки дыхания Регулятивные: объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ, объяснять роль кислорода в процессе дыхания. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | формируется умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, эстетическое восприятие природы. | 1. Дыхание как процесс жизнендеятельнос ти 2. Структуры растения, обеспечивающие его дыхание 3. Сравнение дыхания и фотосинтеза | 1. Презентация учителя «Фотосинтез и дыхание» 2. Аппликация «Питание и дыхание растений» | |||||||
19 | Испарение воды растениями. Листопад | 5 неделя января | Комбинированный урок Проблемный урок. | Понимать процесс испарения воды растением, его значение; листопад, его значение; объяснять осеннюю окраску листьев. | Познавательные: определять значение испарения воды и листопада в жизни растений Регулятивные: выделять и осознавать усвоенное и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | 1. Испарение и его биологическая роль 2. Листопад, его причины и биологическая роль 3. Вечнозелёные и листопадные растения | 1. Презентация учителя "Растения осенью" 2. Демонстрация результатов опытов «Испарение воды листьями» 3. Гербарий растений нашей местности с разной окраской листьев | ||||||||
20 | Передвижение воды и питательных веществ в растении. Л.Р.№7. Передвиже ние воды и минеральных веществ по древесине. | 1 неделя февраля | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Урок практических самостоятельных работ (исследователь ского типа) | Проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Приводить доказательства необходимости защиты растений от повреждений. | Познавательные: объяснять роль транспорта веществ в процессе обмена веществ, объяснять механизм осуществления проводящей функции стебля. Регулятивные: анализировать информацию о процессах, протекающих в растении Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке групповой позиции. | формируется осознание необходимости бережного отношения к окружающей природе. | 1. Корневое давление и испарение воды, их значение в передвижении веществ по растению 2. Проводящие ткани, их виды 3. Восходящий и нисходящий потоки в лубе и древесине стебля 4. Последствия повреждений стебля | 1. Презентация учителя "Восходящий и нисходящий потоки по рстению" 2. Укоренённые черенки растений с каллусом. 3. Демонстрация опыта по передвижению растворов мин. солей по древесине у бальзамина 4. Фотографии с повреждениями коры растений | |||||||
21 | Прорастание семян | 2 неделя февраля | Урок изучения нового материала Проблемный урок. | Знать условия, необходимые для прорастания семян, роста и питания проростков. | Познавательные: объяснять роль семян в жизни растений Регулятивные: выявлять условия, необходимые для прорастания семян. Коммуникативные: работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. | формируется опыт связи теории с практикой при обосновании необходимости соблюдения сроков и правил проведения посевных работ | 1. Значение сушки семян 2. Условия, необходимые для прорастания семян 3. Живой зародыш- главное условие прорастание семян. Срок годности семян | 1. Опыты, демонстрирующие необходимость определённых условий прорастания семян 2. Проросшие и набухшие семена | |||||||
22 | Способы размножения растений | 3 неделя февраля | Урок изучения нового материала Экскурсия в зимний сад лицея | Раскрывать особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым; объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. | Познавательные: определять значение размножения в жизни организмов, характеризовать особенности и значение бесполого размножения. Регулятивные: принимать познавательную цель, достигать ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | формируется представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода. | 1. Размножение и его биологическая роль 2. Типы и способы размножения, их преимущества и недостатки | 1. Презентация учителя «Половое и бесполое размножение» 2. Живые растения зимнего сада с разными способами размножения 3. Фотографии растений в период цветения и образования плодов | |||||||
23 | Размножение споровых растений | 4 неделя февраля | Урок изучения нового материала Экскурсия в зимний сад лицея | Знать особенности размножения водорослей, мхов, папоротников; чередование поколений | Познавательные объяснять роль условий среды для полового и бесполого размножения, значение чередования поколений у споровых растений Регулятивные: уметь планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные: уметь слушать учителя, высказывать свое мнение | формируется понимание роли половых клеток в размножении живых организмов, представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету | 1. споровые и семенные растения 2. Циклы развития споровых растений: А) водорослей Б) мхов В) папоротников 3. Чередование спорофита и гаметофита | 1. Рельефные таблицы по жизненным циклам водорослей, мхов, папоротника. 2. Спороносные растения зимнего сада лицея 3. Раздаточный материал" спороносные колоски хвощей, вайи папоротников со спорами | |||||||
24 | Размножение голосеменных растений | 1 неделя марта | Комбинированный урок Семинар | Определять понятия: «пыльца», «зародышевый мешок», оплодотворение», «опыление». | Познавательные: объяснять значение оплодотворения и образования плодов и семян. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные: вступать в диалог, находить дополнительную информацию в электронном приложении | формируется представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода. | 1. Роль семени в жизни растения 2. Жизненный цикл голосеменных на примере сосны обыкновенной | 1. Презентация учителя «Размножение сосны лесной» 2. Рельефная таблица «Жизненный цикл сосны» 3. Раздаточный материал: женские и мужские "цветущие" шишки сосны, коллекции разных шишек голосеменных нашей местности (лиственницы, ели, пихты, сосны,можжевельника) | |||||||
25 | Половое размножение покрытосеменных растений. | 2 неделя марта | Урок изучения нового материала Экскурсия в зимний сад лицея | Определять понятия: «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». | Познавательные: Сравнивать различные способы опыления и их роль, объяснять значение оплодотворения и образования плодов и семян. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развивать навык самооценки и самоанализа Коммуникативные: вступать в диалог, находить дополнительную информацию в электронном приложении. | 1. Биологическая роль цветка 2. Опыление, его виды и оплодотворение. Понятие «двойное оплодотворение» 3. Жизненный цикл на примере яблони домашней 4. Искусственное опыление, его приёмы и значение | 1. Презентация учителя «Размножение цветковых» 2. Аппликация "Способы опыления цветков" 3. Самодельная модель "Двойное оплодотворение цветковых | ||||||||
26 | Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Л.Р.№8. Вегетативное размножение комнат ных растений. | 3 неделя марта | Урок изучения нового материала
Экскурсия в зимний сад лицея и практикум | Определять понятия: «черенок», «отводок», «прививка», «культура тканей» Уметь, соблюдая требования, разными способами вегетативно размножать растения | Познавательные: объяснять значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком Регулятивные: составлять план и последовательность действий Коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений | отрабатывается умение работы с живыми объектами природы | 1. Понятие «вегетативное размножение» 2. Способы вегетативного размножения: А) надземными органами Б) подземными органами | 1. Раздаточный материал: стеблевые, листовые и корневые черенки, фрагменты корневища, усы, луковицы комнатных растений, почва, горшочки, пластиковые стаканчики. 2. Рстения зимнего сада 3. Презентация учителя "Способы вегетативного размножения" | |||||||
Раздел 3. Классификация растений (6 часов) | |||||||||||||||
27 | Систематика растений. Л.Р.№9. Определение признаков класса в строении растений. | 1 неделя апреля | Урок изучения нового материала Виртуальное путешествие в оранжереи ботанического сада СОРАН Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа) | Определять понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». | Познавательные: выделять признаки, характерные для двудольных и однодольных растений Регулятивные: планировать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные: знать и соблюдать правил работы в кабинете биологии и зимнем саду. | развивается сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений | 1. Понятие «систематика» 2. Систематические категории и систематические группы 3. Признаки двудольных и однодольных растений 4. Исключения из правила | 1. Раздаточный материал: гербарии однодольных и двудольных растений. 2. Аппликация «Систематичес кие категории растений» 3. Каталог растений зимнего сада 4. Презентация "Приглашает богиня Деметра" | |||||||
28 | Семейства Кресто цветные и Розоцветные | 2 неделя апреля | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Проблемный урок | Выделять основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. | Познавательные: выделять признаки, характерные для семейств Регулятивные: планировать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные: соблюдать правила работы в кабинете биологии | формируется умение работать с гербариями; выделять признаки изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям. | 1. Признаки растений семейства крестоцветные 2. Разнообразие растений семейства и их практическое значение | 1. Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений данных семейств. 2. Гербарий "Культурные сельскохозяйственные растения семейства крестоцветные и розоцветные нашей местности" 3. Модели цветка капусты ияблони 4. Диаграммы цветка капусты и яблони | |||||||
29 | Семейства Паслено вые и Бобовые | 3 неделя апреля | Комбинированный урок Семинар | Выделять основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые, знать ядовитые растения. | Познавательные: выделять признаки, характерные для семейств Регулятивные: планировать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные: знать и соблюдать правила работы и технику безопасности в кабинете биологии | 1. Признаки растений семейств 2. Разнообразие растений семейств и их практическое значение 3. Ядовитые растения паслёновых | 1. Презентация учителя "Семейства бобовых и паслёновых растений" 2. Гербарий Ядовитые растения НСО 3. Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений данных семейств. 4. Модель цветка гороха 5. Диаграммы цветков гороха и картофеля 6. Влажный препарат "Клубеньковые бактерии на корнях бобовых" | ||||||||
30 | Семейство Сложно цветные. Л.Р.№10 Определение травянистых растений одного-двух семейств. | 4 неделя апреля | Комбинированный урок Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа | Выделять основные особенности растений семейства Сложноцветные. | Познавательные: сравнивать биологические объекты, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения Регулятивные: определять растения по определителям Коммуникативные: знать и соблюдать правил работы в кабинете биологии | формируется навык работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям. | 1. Признаки растений семейства 2. Разнообразие растений семейства и их практическое значение | 1. Раздаточный материал:гербарии разных сложноцветных 2. Презентация учителя "Разнообразие цветков в одной корзинке" 3. Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших культурных растений семейства. 4. Аппликации "Цветки сложноцветных" | |||||||
31 | Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Культур ные растения. | 1 неделя мая | Комбинированный урок, Экскурсия в зимний сад лицея Семинар | Выделять основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. | Познавательные: Выделять признаки, характерные для семейств Регулятивные: уметь планировать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные: уметь работать в группах временного состава | 1. Признаки однодольных 2. Признаки растений семейств 3. Разнообразие растений семейств и их практическое значение 4. Ядовитые растения семейств | 1. Презентация учителя "Растения семейств лилейных и злаковых" 2. Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений данных семейств. 3. Кусочек блокадного Ленинграда 4. Фотографии "Изделия из плодов злаковых" 5. Модель цветка пшеницы | ||||||||
32 | Годовая контрольная работа по биологии за 6 класс. | 2 неделя мая | Урок обобщения и система тизации Урок- контрольная работа | Систематизировать и обобщать знания о строении и роли растений в природе и жизни человека. | Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Коммуникативные: уметь слушать учителя | формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей Царства Растения, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников | 1. Работа по тестовым заданиям по вариантам | 1. Тестовые задания | |||||||
33 | Природные сообщества. | 3 неделя мая | Урок коррекции знаний, умений и навыков и изучения нового материала Проблемный урок. | Определять понятия: «растительное сообщество», «растительность», «ярусность» | Познавательные характеризовать различные типы растительных сообществ, устанавливать взаимосвязи в растительном сообществе Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: ставить познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. | формируются личностные представления о целостности природы | 1. Понятие «природное и растительное сообщество» 2. Типы и виды растительных сообществ 3. Растительные сообщества нашей местности 4. Воздействие человека на растительные сообщества | 1. Презентация учителя «Природные сообщества и человек». 2. Таблицы разных природных сообществ Новосибирской области | |||||||
34 | Развитие и смена растительных сооб ществ. | 4 неделя мая | Комбинированный урок Экскурсия на пришкольную территорию | Определять понятие «смена растительных сообществ». | Познавательные: знать причины смены растительных сообществ, типы растительности НСО Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Коммуникативные: работать в парах сменного состава и группах, составлять отчёт по заданиям экскурсии. | формируется умение узнавать и различать растения различных экологических групп вокруг лицея. | 1. Понятия «эволюция» и «сукцессия» 2. Виды сукцессий на примере сообществ поймы р. Обь | 1. Задания для работы в группах. | |||||||
35 | Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Летние задания | 1 неделя июня | Урок совершенствования знаний, умений и навыков Защита проектов «Покрытосеменные растения Красной книги Новосибирской области» | Определять понятия: «заповедник», «заказник», знать заказники НСО, «рациональное природопользование». | Познавательные: обсуждать отчет по экскурсии Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: участвовать в диалоге, коллективном обсуждении; делать выбор задания на лето. | формируются основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользова ния. | 1. Положительное и отрицательное воздействие человека на природные сообщества и их последствия на примере сообществ вокруг г. Новосибирска 2. Летние задания, их виды | 1. Презентации проектов уч-ся. 2. Красная книга НСО 3. Образцы летних заданий: - коллекции - гербарии - поделки - дневники наблюдений - проекты - аппликации и т..д. |